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上一周，又有一些地方學生返校上課。尤為引人關注的是，5.78萬名武漢高三年級畢業生和中職、技工學校畢業年級學生，返回闊別百余天的校園。
有媒體記者走進武漢市武鋼三中，詳細報道了師生期待已久的返校第一課。
其中一位老師的祝福——“這屆很多高三學生在非典時期出生，在新冠時期高考，希望他們能戰勝困難，在今年迎來人生的高峰”，道出了不少人的心聲。
不只是湖北武漢，北京等地的初中畢業班也迎來開學之日，標志著全國復學復課工作進入新階段；不僅在基礎教育領域，全國各地高校學生也陸續迎來返校時間。
據報道，遼寧省于5月8日起錯峰返校復學；山東省開學條件核驗合格的高等學校（含駐魯部屬高校），其研究生和畢業年級學生自5月16日起開學返校。
隨著復學復課穩步推進，各級各類學校一方面要做好安全防護工作，保證師生健康；另一方面也要充分發揮開學第一課的德育功能，講好返校上課背后的時代故事。
從現實來看，各地學校不約而同地結合當地實際，分別從疫情防控、愛國教育、生命教育、心理教育、感恩教育等多個角度，
賦予今年特殊的開學第一課以豐富的內涵：有的學校組織聆聽抗疫英雄故事，讓師生銘記那些為來之不易的局面做出突出貢獻的人；
有的學校結合五四青年節這一時間節點，讓學生沉淀憂國憂民、熱愛祖國、積極創新、探索科學的愛國主義精神；有的學校舉行班級“吐槽大會”，引導學生釋放壓抑已久的情緒。
盡管返校第一課的形式有所不同，但均是幫助學生更加注重安全、敬畏生命，培育砥礪奮進之心，無論從哪個角度看都非常有必要且非常有意義。
以武漢為代表的復學復課局面，的確來之不易，應該加倍珍惜。
對此，學校固然要做好學科教學工作，彌補一段時間以來在線教學的一些不足，幫助學生全力以赴應對即將到來的中考、高考，但也有必要充分放大第一課的德育功能，
即讓學生明白當下良好的學習環境是全國人民上下齊心、共同努力的結果，是多個國家和地區相互支持、眾志成城的結果。
當學生更深切地知道為何而學、學以何用，懂得未來還有崇高的使命等待著自己，他們會學得更好、更專注、更扎實，會更積極主動地投身于時代的洪流，
為家國建設做貢獻，為中華民族偉大復興盡一份力。
如果說授業解惑是師者之職，教書育人是學校之責，那么培育兼有優秀能力和高尚情操的學生就是教育之使命。
學校不只是教學生知識，還是讓他們有真善美之心，有責任擔當、奉獻精神和家國情懷，使之成為合格的社會主義建設者和接班人。
這些內在的心靈熏陶與品格培養，其實對學生成長的作用力很大。
特別是在當下的社會現實下，在新的世界形勢與時代背景下，可以想見，能撐起民族未來的國之棟梁，一定是那些有著完善的知識結構、開闊的國際視野和高遠的價值追求的奮進者。
因此，講好復學后的德育課，與其說是為學生全身心投入學習予以思想動員，不如說是讓學校教育順應歷史的潮流和時代的使命，更好地教書育人、立德樹人、培根鑄魂。
每個時代都自有色彩，返校上課之際實際上有很多動人的時代故事可講：既可以還原那些“逆行者”的決絕選擇，
也可以重溫長者們寄予的殷殷厚望；既可以回望歷史，講述中國青年的朝氣蓬勃、敢于擔當，也可以放眼未來，讓學生講述自己的長遠規劃、宏偉藍圖。
客觀而言，講好德育課并不容易，需要老師們備好課，精心謀劃，引導學生理性去辨析各種雜音。
跟時代有關的故事越用心去講，越投入去講，講得越真誠、清楚、動人，學生才愛聽，才會有所行動，深入思索自己與他人、與社會以及與時代之間的關系，進而拉近師生之間的距離，提高教育的魅力與效力。
講好了時代故事，學生們會清楚地知道，在這片國土上，很多人一直在關心他們，愛著他們，在全力保護他們，衷心希望他們勤奮自強、學好本領、健康成長。
講好了時代故事，我們的下一代就會擁有更大的學習動力，堅定理想信念，投身強國偉業，在實現中華民族偉大復興中國夢的征程上奮勇搏擊。
講好了時代故事，我們的下一代在找到時代使命的同時，也便實現了青春由磨礪而出彩，人生因奮斗而升華。
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