中新網(wǎng)北京12月28日電 (記者 馬海燕)“現(xiàn)在總體上講是城市職業(yè)教育資源比較好，但生源少，農(nóng)村的職業(yè)教育生源多，但資源比較少，特別是優(yōu)質(zhì)資源少。在中西部地區(qū)、民族地區(qū)、邊疆地區(qū)、國家扶貧開發(fā)重點地區(qū)，還有一批初中畢業(yè)生不能接受中等職業(yè)教育。”教育部職業(yè)教育與成人教育司司長葛道凱今日表示，未來工作重點是讓更多農(nóng)村學(xué)生接受職業(yè)教育。  http://www.zbtsd.cn/

　　教育部今日召開專題新聞發(fā)布會，介紹《教育部中等職業(yè)教育改革創(chuàng)新行動計劃(2010—2012年)》。

　　據(jù)介紹，當(dāng)前制約中等職業(yè)教育的問題主要集中在行業(yè)企業(yè)參與辦學(xué)的體制機(jī)制未形成、專業(yè)體系與產(chǎn)業(yè)和職業(yè)崗位不對接、學(xué)校辦學(xué)規(guī)范和管理制度不健全、科學(xué)的職教評價標(biāo)準(zhǔn)和評價機(jī)制未建立等方面。

　　涉及人數(shù)眾多的農(nóng)村職業(yè)教育主要有兩個任務(wù)，一是讓更多農(nóng)村學(xué)生通過職業(yè)教育，掌握就業(yè)技能，實現(xiàn)轉(zhuǎn)移就業(yè)。二是涉農(nóng)專業(yè)教育。葛道凱說，前者完成得較好，每年約有五六百萬農(nóng)村學(xué)生經(jīng)過職業(yè)教育轉(zhuǎn)移到城鎮(zhèn)和二、三產(chǎn)業(yè)就業(yè)，后者出路則比較困難。“主要是留在農(nóng)村的收入狀況、職業(yè)前途和發(fā)展環(huán)境相比城市里更困難一些。”

　　葛道凱表示，未來除了要深化教育教學(xué)改革、提高質(zhì)量、更好地滿足經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要外，還要擴(kuò)大面向農(nóng)村學(xué)生、面向涉農(nóng)專業(yè)學(xué)生生活費的資助和免學(xué)費的力度，吸引更多初中畢業(yè)生來學(xué)習(xí)涉農(nóng)專業(yè)。

　　近年來隨著就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾突出，東南沿海等地的“用工荒”與農(nóng)村職業(yè)技能人才缺乏的矛盾，也讓職業(yè)教育越發(fā)受到各方重視。本次規(guī)劃制定的總體目標(biāo)是到2012年，中等職業(yè)教育服務(wù)國計民生的能力顯著增強(qiáng)，保障事業(yè)發(fā)展的政策、制度和重大機(jī)制基本健全，改革創(chuàng)新實現(xiàn)整體跨越，人才培養(yǎng)質(zhì)量、社會吸引力大幅提升，就業(yè)貢獻(xiàn)率、經(jīng)濟(jì)貢獻(xiàn)率明顯提高